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【抚顺律师在线释法】第二十七期:学校根据未成年学生身心发展特

发布日期:2021-07-11 00:38   来源:未知   阅读:

  李晓(化名),男,12岁,是小学五年级学生,学习成绩一般,性格内向,胆小,上课不敢发言、独来独往,人际关系欠佳,集体活动很少参加,放学回家,独自呆在房间看电视,再也不出门。面对这样的李晓,父母在跟其沟通无果的情况下,只好求助于李晓就读的学校。学校在了解李晓的情况后,针对未成年人的心理特点,制定了心理辅导方案:

  5、创造课堂发言机会,老师引导回答问题,对李晓的进步,及时给予肯定,增加其自信心。

  6、与家长联系,老师经常家访,及时把李晓在校表现反映给李晓父母,并要求李晓父母抽出时间陪李晓参加学校和课外活动,参加文体活动,加强锻炼。

  通过心理辅导,李晓胆小的心理现象逐渐消失,性格有很大改变,积极参加集体活动,课堂上踊跃发言,学习成绩进步很快。

  《未成年人保护法》第三十条规定 学校应当根据未成年学生身心发展特点,进行社会生活指导、心理健康辅导、青春期教育和生命教育。

  未成年人由于认知能力有限,对社会的一些不良现象无法正确地认知,很难抵御不良因素的诱惑,学校应当指导学生正确地认识社会。现在,很多学生存在孤僻、脆 弱、自卑或过强的自尊心理,逞强好胜心理、嫉妒心理、报仇心理和反社会心理,这些都是不健康的心理特征,不利于未成年学生的健康成长,学校应该通过心理健康 辅导,帮助学生疏导不良情绪,纠正错误的心理特征。进入青春期后,未成年学生对自己的身体和异性开始充满好奇和困惑,开始对性有了朦胧的认识,学校应当对学生进行青春期的教育,使未成年学生正确认识自身生理的发展变化,正确处理与异性之间的关系,马经精版料图!促进身心健康发展。教育未成年人远离伤害身体健康、危及生命的一切行为,珍惜自己、珍爱生命。因此,学校根据未成年学生身心发展特点开展社会生活指导,心理健康辅导,青春期教育和生命教育对家庭、社会以及国家意义重大。

  现执业于辽宁恒煜律师事务所,市女律师专业委员会委员,市仲裁委员会仲裁员。

  原标题:《【抚顺律师在线释法】第二十七期:学校根据未成年学生身心发展特点应该开展哪些方面的教育》


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